New PDF release: A-FFIP – Autismusspezifische Therapie im Vorschulalter

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By Karoline Teufel, Christian Wilker, Jennifer Valerian, Christine M. Freitag

ISBN-10: 3662504995

ISBN-13: 9783662504994

ISBN-10: 3662505002

ISBN-13: 9783662505007

Dieser Leitfaden gibt Handlungsanweisungen durch Therapiesitzungen. Es werden Grundlagen und Methoden der autismusspezifischen Frühförderung vermittelt, wie sie am Autismus-Therapie- und Forschungszentrum der Universitätsklinik für Psychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie des Kindes- und Jugendalters in Frankfurt am major entwickelt wurden. Das Frankfurter Frühinterventionsprogramm "A-FFIP" basiert dabei auf Ergebnissen entwicklungspsychologischer Studien zur Sprach-, motorischen, kognitiven und Spielentwicklung von gesunden und Kindern Mit Autismus-Spektrum-Störung und verwendet empirisch überprüfte verhaltenstherapeutische und übende Verfahren für die Förderung.

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Zudem sollte im Spiel viel gemeinsame Interaktion mit dem Spielpartner stattfinden, wobei diese möglichst häufig durch das Kind selbst initiiert werden sollte. 8 Wissensrepräsentation, Kategorisierung und Konzeptbildung Zu diesen Aspekten gibt es aus dem Vorschulalter fast keine Studien. Eine Fall-Kontroll-Studie bei Vorschulkindern mit ASS im Alter von 3,5–5,5 Jahren fand bezüglich 3 28 3 Kapitel 3 · Autismusspezifische Besonderheiten der Entwicklung im Vorschulalter der nonverbalen kognitiven Fertigkeiten eine relative Stärke der Figur-Grund-Wahrnehmung sowie der Zuordnung von Formen bei einer gleichzeitigen relativen Schwäche bezüglich Abstraktionsfähigkeiten sowie Konzeptbildung, die so nicht bei typisch entwickelten oder entwicklungsverzögerten Kindern ohne Autismus zu sehen war (Kuschner et al.

Der visuellen oder auditorischen Wahrnehmung in exekutive oder sprachliche Fertigkeiten, sodass es weder praktisch möglich noch sinnvoll ist, einzelne Entwicklungsbereiche ohne Einbezug anderer damit verflochtener Bereiche zu fördern. Aus der entwicklungsneurobiologischen und -psychologischen Forschung ist zudem deutlich geworden, dass sehr unterschiedliche Entwicklungsprozesse parallel und nicht hierarchisch verlaufen. Die in der Frühförderung und Ergotherapie weit verbreitete, mehr als 40 Jahre alte Theorie der sensorischen Integration nach Jean Ayres postuliert, dass es eine hierarchische Abfolge von Entwicklung gibt, in der die sog.

Vielmehr sollte stereotype Sprache als eine Form der Kommunikation ernst genommen werden, die abnimmt, je mehr funktionell-kommunikative Sprache von einem Kind mit ASS beherrscht wird. In einer Studie bei Grundschulkindern zeigte sich zudem eine hohe Korrelation von Angstsymptomen mit stereotyper Sprache bei ASS, sodass die Häufigkeit stereotypen Sprechens möglicherweise ein Indikator für Ängste bei diesen Kindern sein kann (Magiati et al. 2016). 12 Emotionsregulation und exekutive Funktionen Bei hochfunktionalen Kleinkindern mit ASS sind zahlreiche Einschränkungen der EF, wie z.

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A-FFIP – Autismusspezifische Therapie im Vorschulalter by Karoline Teufel, Christian Wilker, Jennifer Valerian, Christine M. Freitag


by Charles
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